![\"\"](\"https:\/\/pcr.org.uy\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/paulo-da-silveira-y-sanguinetti-300x137.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nDentro del anteproyecto de Ley denominado de \u201cUrgente Consideraci\u00f3n\u201d, se\nubica un extenso cap\u00edtulo dedicado a la Educaci\u00f3n P\u00fablica. Pr\u00e1cticamente\nmodifica y elimina las 2\/3 partes del articulado de la Ley de Educaci\u00f3n de 2008\nconsagrando una vieja reaccionaria misi\u00f3n de eliminar cualquier clase de participaci\u00f3n sindical en las\npol\u00edticas educativas. Un detalle -para nada menor- es que buscan quitar en\nvarios art\u00edculos el concepto de \u201cEducaci\u00f3n P\u00fablica\u201d por el de \u201cPol\u00edtica\nEducativa Nacional\u201d asumiendo que la Educaci\u00f3n Privada (regida por la l\u00f3gica\ndel mercado) ser\u00e1 vinculada a la \u201cpar\u201d de la estatal para recibir mayores\nsubvenciones y el ansiado sue\u00f1o de dirigir lo p\u00fablico: atendida de ambos lados\ndel mostrador \u201cpor sus propios due\u00f1os\u201d. As\u00ed se ubica la nueva Reforma \u201cexpress\u201d\nderechizada. <\/p>\n\n\n\n
MEC con mayores potestades: Tomar por asalto la conducci\u00f3n de la Educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n El proyecto presentado no es original al promover al Ministerio de\nEducaci\u00f3n y Cultura con plenos poderes para sujetar la Educaci\u00f3n P\u00fablica a sus\nantojos. Tras las Reformas Educativas de principios de la d\u00e9cada del 90, en\ntoda Am\u00e9rica Latina se promovieron esas pol\u00edticas de la mano de Menem en\nArgentina, Color de Mello en Brasil y alg\u00fan intento de Lacalle (Herrera) frustrado ante la\nresistencia sindical y estudiantil de entonces. Calcado de recomendaciones del\nBanco Mundial y BID, condenan las formas institucionales en las que\norganizaciones sindicales puedan incidir en favor de pol\u00edticas fortalecidas con\nsost\u00e9n presupuestal y de contenidos amplios en la educaci\u00f3n del pueblo. Para el\nimperialismo no pueden abrirse puertas de debate sobre las pol\u00edticas\neducativas, dado que son parte de su concepci\u00f3n mercantil en cuanto valor de\nuso para el mercado. Esta Reformas se han venido instalando en\nlos \u00faltimos a\u00f1os, incluso en la educaci\u00f3n universitaria (UdelaR-UTEC)\ny \u201cno formal\u201d. <\/p>\n\n\n\n La forma de colocar \u201cgerentes\u201d y \u201cagencias\u201d vinculadas al gobierno de la\neducaci\u00f3n ya ten\u00eda sus alcances en los sucesivos acuerdos que realizaba el FA\ncon los organismos de cr\u00e9dito internacional y que marcaron la derrota del\n\u201ccambio de ADN\u201d promovida por la Ministra Mu\u00f1oz en 2015, tras enormes\nmovilizaciones del magisterio, docentes, trabajadores y estudiantes venciendo\nel Decreto de Esencialidad impuesto entonces. Sin embargo, el discurso que el\nGOBIERNO DEBE CONDUCIR la Educaci\u00f3n se impuso ante la difusi\u00f3n descarada de la\n\u201cmala propaganda\u201d producida por este gobierno al aceptar los cuestionados\nm\u00e9todos PISA (est\u00e1ndares internacionales de mercado que miden \u201clogros\u201d en\neducaci\u00f3n) y la presi\u00f3n del lobby empresarial a trav\u00e9s del\ngrupo EDuy 21 (integrado por reconocidos intelectuales del\nFA como Filgueira, del Partido Colorado: Opertti y del P.\nIndependiente) que est\u00e1n por detr\u00e1s del proyecto de Ley \u201cmulticolor\u201d. <\/p>\n\n\n\n Gobierno en pocas manos. La gesti\u00f3n como nueva religi\u00f3n.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Este proyecto de Ley promover\u00e1 figuras unipersonales al frente de cada\norganismo (Primaria-CEIP; Secundaria-CES; UTU-CETP; Formaci\u00f3n Docente-CFE) lo\ncual permitir\u00e1 la proliferaci\u00f3n de nuevas formas de clientelismo, multiplicando\nasesores y consultor\u00edas externas muy costosas. Parecer\u00eda que los problemas de\nla Educaci\u00f3n fueran meramente por problemas administrativos. Nada se dice de\naumentar el presupuesto, sino al contrario, ubican un recorte como eje para un\najuste fiscal de varios millones en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. Imponen el anta\u00f1o\nargumento de eficiencia \u201ct\u00e9cnica\u201d, inaugurando una forma de \u201ctecnocracia\u201d con\napariencia a-pol\u00edtica: lujo neo-conservador. Eliminan potestades a la ANEP\ny varios cargos de contralor como sin duda deben ser las delegaciones\ndocentes. Ahora que en CODICEN aquellos representantes del PIT-CNT\nhan hecho la plancha incluso contrariando los propios sindicatos de la CSEU, ha\nsido toda una se\u00f1al p\u00e9sima del oportunismo haciendo los mandados a las\nautoridades de turno. Aunque ello no es argumento para su extinci\u00f3n. As\u00ed, para\nel nuevo gobierno, con una sola voz general por Consejo se regir\u00e1 la Educaci\u00f3n\nP\u00fablica. <\/p>\n\n\n\n El docente denigrado: nuevo estatuto para dividir trabajadores.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Se formular\u00eda un nuevo \u201cEstatuto Docente\u201d en paralelo al actual con la\nclara intenci\u00f3n de golpear en los derechos laborales sobre quienes siempre se\nculpa de los problemas de la Educaci\u00f3n, por parte de los discursos dominantes.\nLas \u201cnovedades\u201d provienen de fomentar los arreglos por centro de estudio,\ndesignar directores sin tener carrera docente en el \u00e1mbito p\u00fablico (genial para\naquellos que solo estuvieron en gesti\u00f3n privada y amigos del gobernante) y\nadem\u00e1s bajo formas de evaluaci\u00f3n de clara sumisi\u00f3n pol\u00edtica a las autoridades\nde turno. Implica abiertamente la desregulaci\u00f3n laboral de trabajadores\ndocentes y no docentes a trav\u00e9s de sistemas de \u201cconfianza\u201d y grados de\ncompromiso a las direcciones y los planes de estudio impuestos. <\/p>\n\n\n\n Este giro pone el eje en el trabajo del docente y no en c\u00f3mo est\u00e1\nfuncionando la instituci\u00f3n educativa y los formatos presupuestales. El problema\nno ser\u00eda tener un sal\u00f3n con 40 ni\u00f1os o adolescentes, sino la capacidad del\ndocente para ense\u00f1ar como pueda, en todo caso podr\u00e1 ser descartado. En\ndefinitiva, la lucha contra la LUC en materia educativa no implica avalar la\nactual Ley de Educaci\u00f3n 18.437 -la misma que neg\u00f3 las resoluciones del Congreso\nde Educaci\u00f3n \u201cJulio Castro\u201d- sino levantar con mayor altura las banderas de la\nAutonom\u00eda y el Cogobierno para todo el sistema educativo. Preparar las\nherramientas fundamentales de lucha en los centros educativos para un combate\nen varias etapas durante el a\u00f1o para vencer esta arremetida reaccionaria. <\/p>\n\n\n\n \u00a1Por un gran a\u00f1o peleando por la educaci\u00f3n popular! <\/p>\n\n\n\n \u00a1\u00a1Arriba los\/las que luchan!! <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por Milton Rodr\u00edguez. Educador Social y Docente Efectivo en el Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n. Dentro del anteproyecto de Ley denominado de \u201cUrgente Consideraci\u00f3n\u201d, se ubica un extenso cap\u00edtulo dedicado a la Educaci\u00f3n P\u00fablica. Pr\u00e1cticamente modifica y elimina las 2\/3 partes del articulado de la Ley de Educaci\u00f3n de 2008 consagrando una vieja reaccionaria misi\u00f3n de eliminar … <\/p>\n